Математика 2 класс.

Тема: конкретный смысл действия умножения.

Основная тема обучения: Умножение и деление                                                                                                                                

Тема урока: Конкретный смысл умножения.

Цели урока:  Создать условия для ознакомления с новым действием  - «умножением».

                       Познакомить с понятием «умножение».

                       Формировать умения заменять сложение одинаковых слагаемых                                 умножением.

           Формировать навыки быстрого решения задач.

                       Развивать математическую речь, логическое мышление.

                       Развивать навыки каллиграфического письма, ориентироваться в записях в тетради.

                       Развивать внимание при работе с тетрадями, учебниками, доской, иллюстративным материалом.

                       Формировать навыки самостоятельности в работе,

                       Способствовать развитию коммуникативных отношений, творческому содружеству;

·                     Создавать эмоциональную атмосферу для реализации творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.

                      Создание ситуации успеха.

Оборудование:  Учебник «Математика» - 2 (УМК Моро М.И. и др),  распечатки для решения примеров, мультимедийная презентация, мультимедийный проектор, компьютер.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Друзья мои, я очень рада

 Войти в приветливый наш класс.

 И для меня уже награда

 Внимание ваших умных глаз.

 Я знаю, каждый в классе гений,

 Но без труда талант не впрок.

 Возьмём же ручки и мелок

 И вместе сочиним урок.

2. Сообщение целей урока.

- Сегодня на уроке мы отправимся в «икс»- педицию к математическому полюсу.

Чтоб дорогу нам найти,

«Икс» - педицию надо провести.

И в этой «Икс» - педиции

На вас я буду полагаться,

На вашу эрудицию

В дороге опираться.

Задачи в «Икс» - педиции

Для вас, для всех, для всех.

От их решенья быстрого

Зависит наш успех!

3. Устный счёт.

-Несколько человек отправляются в секретную комнату (работа по карточкам: Слесарев Семен, Хромов Данил, Слесарева Таня)

- Сначала я хочу убедиться, что все в нашем классе готовы к испытаниям. Я вам  задаю вопрос – вы говорите  ответ.

- Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21. (7)

- Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое 8. Чему равно другое слагаемое?(9)

- Продолжите ряд: 2, 4, 6…

 Что общего в этом ряду? ( все числа однозначные, четные)

 Какую закономерность обнаружили? (+2)

 Какое следующее число? 2,4,6,8,10

 Посмотрите на получившийся ряд. Какое число лишнее? (10-двузначное)

 Как мы получили число10? (считали двойками)

 Сколько двоек нужно сложить, чтобы получилось 10? (5: 2+2+2+2+2=10)

СОБРАТЬ КАРТОЧКИ

- Хорошо! Раз вы так хорошо умеете считать, тогда можно отправляться в путь.

Во время «икс» - педиции нужно будет  вести записи.

- Итак, друзья, внимание, вот новое задание.

На слайде: 57 - х = 27

- Надо узнать, чему равен Х. Икс- это что-то неизвестное. Поэтому у нас математическая «икс»-педиция. Как будем рассуждать

- Сосчитайте.

4. Объяснение нового материала.

- А вы знаете, что это не случайно? Дело в том, что 40 разбойников тоже отправились в экспедицию, но в другую страну, и цель у них совсем другая. Но они не могут идти незамеченными. Поэтому попросили нас помочь сгруппировать их по 5 человек, но они не знают, сколько групп получиться: если будет больше 9, то их заметят.

- У вас на партах лежат листочки в клеточку. На них вы будете делать расчеты. Кружочками обозначено количество разбойников. Сосчитайте число групп, объединяя их по 5.

- Сколько получилось групп?

(Получилось 8 групп. Значит, разбойники пройдут незамеченными.)

- Давайте сделаем отметку в тетради. Запишем на математическом языке, что мы сделали.

- По сколько мы объединяли? ( По пять.)

- Сколько всего было разбойников? 40

- Значит, если всё сложить, то получиться 40.

Запись на доске:

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 +5 = 40

Сколько групп получилось? 8 групп.

Вывод: по 5 мы взяли 8 раз.

- Ребята, нам надо пройти через горы. Сколько у нас человек в классе?20

- Чтобы пройти через горы нам надо построиться парами, чтобы никого не потерять.

У вас на листочке нарисованы квадраты. Пересчитайте сколько их? 20

- По сколько квадратиков мы будем объединять? По 2.

- Сосчитайте, сколько пар у нас получиться. (10 пар.) ПОСТРОИТСЯ

- Как записать это с помощью математической записи??

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2  + 2 + 2 = 22

- Какой вывод мы можем сделать?

-  По 2 мы взяли 11 раз.

- А сейчас привал. Мы перешли через горы, пора перекусить. Сядем на пенёк съедим пирожок, каждому по два пирожка. Давайте запишем.

- Сколько раз по 2 надо будет сложить? 20, так как нас в классе 20 человека.

( Учитель пишет на доске, сбивается, предлагает ещё раз посчитать.)

- Как вы думаете, удобно так записывать? Мы с вами по 2 взяли 22 раза, а пока всё сосчитаем и урок закончится…

Для удобства в математике есть действие -  умножение, придумали + заменять крестиком или точкой. И запись становится короче.

Группы разбойников можно записать так:

 5 Х 8 = 40

Учитель читает: 5 умножить на 8 или по 5 взяли 8 раз. (Повторите хором, повторят 1-2 ученика).

- Запишите самостоятельно пример про пирожки в тетрадь, используя знак умножения. Кто желает записать пример на доске?

- Проверьте с доски: 2 Х 20 = 40

- В каком случае мы можем заменить сложение умножением?

( Если все слагаемые одинаковые.)

- Вывод: если мы складываем одинаковые числа, то сложение мы можем заменить умножением.

 - Замените сумму слагаемых умножением (на слайде)

5. Физкультминутка. (ПРИВАЛ)

Руки ставим все вразлёт,

Появился самолёт,

Мах крылом туда – сюда,

Делай раз и делай два.

Раз и два, раз и два.

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз и два, раз и два.

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре.

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все как один, плывём, как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

6. Закрепление.

*Практическая работа по группам

В нашей икс-педиции важно работать дружно, сплоченно, помогать друг другу

Там, где трудно одному,

Справлюсь вместе с вами!

 Где чего-то не пойму,

 Разберем с друзьями!

 - Составьте задачи на умножение, используя выданные предметы

Записать

*Работа по учебнику.

№ 1 с.49 Рассмотри рисунки и закончи записи.

* Работа с электронным учебником

(по цепочке)

7. Работа над задачами. Самостоятельная работа.

- Запишите решение задач, используя новое действие умножение.

ВЗАИМОПРОВЕРКА

10. Итог урока.

- Какое открытие сделали во время экспедиции ?

На сегодня наш путь окончен, пока мы не выполним домашнее задание,  дальше идти нельзя. Запишите домашнее задание: № 4, №5 с.48

РЕЗЕРВ

3. Задача:

Ребята посадили около школы 16 тополей, а березок на 5 больше, чем тополей.

- Что вы заметили?

- Это задача

- Дополните текст так, чтобы получилась простая задача.

(Предложения детей)

- Дополните этот же текст так, чтобы задачу нужно было решить двумя действиями.

(Дети высказывают своё мнение)

- Запишите решение задачи.

- Нужно ли сажать деревья?

- Какую роль играют растения в жизни людей?

- Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинить растениям вреда?

(Ответы детей)

- Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на нашей планете Земля. Берегите растения.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Я тоже посадила дерево. Дерево успеха. Только оно без листьев. У вас на партах лежат зелёные листочки. Кто разобрался в сегодняшней теме, узнал что-либо новое, приобрёл знания, подарите листочек нашему дереву.

(Дети приклеивают листочки).

Спасибо, ребята. Я очень рада вашим успехам.

Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Какие знания приобрели сегодня вы? Что положили в свои сундучки?